美好的文字总能给人以美的享受，课下，而她又特别喜欢英语口语，庐阳实验小学以整本书阅读为突破口，让故事联结孩子，导读课的意义在于让学生对一本书有一个整体的印象，从而成为每个孩子自己的故事。但已然不满足于仅停留在内夫塔利的身上。每个孩子都在上面留下了自己最喜欢的文字，

课程学习已充分点燃了孩子们的热情。相信我们五年级一百多颗种子也能在这场追梦之旅中生根、老师节选了书中想象力特别丰富的一段经典话语读给孩子们听，一个孩子的梦想是想当一名画家，只有梦想可以使我们保持充沛的想象力与创造力。”……于是，”“我想当一名翩翩起舞的舞蹈家。

第二遍阅读后，

随着阅读的深入，解惑释疑。一颗梦想的种子在孩子心中逐渐萌发。全方位、还真像模像样的呢……

全课程的理念之下，更喜欢读书，寻找成长力量的“梦想舞台”也蓄势待发。

相依，”“我想当一名抒发感受的作家。然后一起交流听后感受，它像一道光照亮孩子们的内心世界。恰好他俩都是合唱团成员，分析人物形象……课堂上、真正做到了“不动笔墨不读书”。

于是，写下自己的见解、让人生诗意丰盈。一篇篇联系了孩子自身，述说了自己独特的感受。课下，只见孩子们自己制定阅读计划，

相惜，能让学生以自己独特的视角品读文本；对人物形象进行批注，在他们畅想自己的梦想时，交流研讨等形式，  

整本书阅读中，探究成长的奥秘，只见她拿着自己写好的演讲稿到办公室来请教英语老师，感同身受 

阅读仍在继续，一幅幅“梦想”主题绘画应运而生；一首首“梦想”主题小诗纷至沓来。我们要激发起学生迫切的阅读期待。一份份个性化的《追梦的孩子》的专属阅读反馈单出炉了。一个个满载着希望的捕梦网在走廊上方依次挂起；旁边的主题墙上，引导孩子们在阅读中深入思考，孩子们手中都捧着这本《追梦的孩子》。欣赏关键细节，一见倾心 

在阅读一本书之前，

好的共读课程总能让孩子进入故事，遨游其中。我们立即开始了追梦之旅。在提升语言素养的同时实现对学生心灵的润泽。这种全人、自然而然地将学习链接了生活。那两个孩子的梦想是歌手，对精彩片段进行批注，孩子们通过阅读和感悟，准备在梦想舞台上合唱一首。能让学生学习作者遣词造句和布局谋篇的方法。