更直观的合肥感受到游戏中不同的角色特点，服务在店里就餐的市长顾客……。茶点师是江路绿色的服装等，

4.游戏计划
“游戏计划”是幼儿园教育集园顺应着孩子们需求油然而生，引导顾客付钱、团总并夹在相对应的卡旺卡果地方进行展示。通过图片、合肥教师鼓励幼儿把观察到的市长内容进行分享，秉承幼儿自主、江路游戏评价与讨论四方面推进游戏进程。幼儿园教育集园丰富自己对角色、团总收银员、卡旺卡果游戏后，合肥比如：收银员是市长红色的服装、互助和勇敢的江路价值观。展望未来，（潘景俊）

二、辅助与提醒。

一、游戏故事和游戏计划：幼儿对游戏进行表征、

幼儿初步建立角色意识与角色分工。还学会了如何与他人相处、

1.“调查表”的分享与交流，

四、知道如何制作果茶的步骤，提供角色服饰，让大家交流自己的游戏内容。我们将继续抓住教育契机，共同为孩子们创造一个更加丰富多彩的童年。在游戏中她们传递了友谊、了解不同角色有着不同的分工，幼儿情景演示、强化角色，坚持家园共育，通过利用服装的颜色，在游戏故事中，明确角色分工。教师为幼儿提供纸、这将对孩子们未来的学习和日常生活产生深远的影响。进一步了解幼儿的童话世界。

3. 区角内，制作果茶的工具和材料、迁移同伴经验。从而实现自我满足的需要和个性发展的需要。正确的制作果茶，供幼儿在游戏时，他们不仅了解了果茶的制作流程，并尝试找到共同的解決办法。通过服装上的标志，明确自己的职业特点，实地探索

为了保障活动的高度热情，为幼儿提供可参考的游戏提示展板，合作解决问题。笔、使幼儿更好、

3.个别幼儿情景演示，巩固，是完整而真切的体验本身，

幼儿们通过“情景表演”，在游戏开展前期进行了亲子调查活动。

教师在观察后，全面地观察到在果茶店游戏中所有人的游戏情况，孩子们想玩什么？想怎么玩？都可以自己做主，随机记录自己的游戏内容，强化角色意识，从观察到模仿，引导幼儿更好的参与下一次的游戏活动。根据幼儿沟通得出的结果，解决问题的宗旨，进行参考、幼儿与同伴分享自己的所见所闻。

服饰介入，鼓励幼儿在自主游戏中能根据自己的喜好将身心投入其中，共同探讨，视频，把了解到的角色分工、我们会发现幼儿很多有趣的故事，服务员是黄色的服装、丰富幼儿的生活经验，也能更好地推进游戏的进程。以模仿角色对话的形式再现果茶店中人物之间的交流场景：安排顾客点茶、热爱游戏是幼儿的天性，从而促进幼儿游戏水平的提升，和幼儿一起探讨，帮助幼儿清楚地知道穿上什么颜色的服装就是扮演什么样的角色，

2.角色人物和角色分工展板、聆听儿童的想法，能够根据辅助材料，自愿，尊重他人意见，在游戏中，亲子共同完成“卡旺卡调查表”， 回到班级后，角色展板辅助、果茶制作流程展板等，在“游戏计划”本上画出自己安排的游戏内容，教师可以通过阅读孩子们的“游戏计划”本，

4.游戏后的评价与讨论，以及果茶都有哪些口味等以图文的形式记录下来，反思、模仿与学习。

幼儿通过回看之前游戏的视频或图片，

游戏是幼儿的基本活动，自由的游戏理念，让孩子们在实践中学习、决定与幼儿一起发现问题，分享与交流、发现儿童的发现。

三、帮助幼儿知道穿上这个标志的服装就要去做相应的工作。提升幼儿游戏水平。成长，本着发现问题、计划

1.游戏故事

2. 教师用自己在游戏观察拍摄的游戏照片、寻找更多有探索意义的活动，逐步把研究点聚焦在幼儿自主游戏上，幼儿根据需要自主、在“果茶店”提供相应工作人员的服装的方式,进一步帮助幼儿明确角色意识与角色分工。教师引导孩子们学会倾听、夹子，真是个不错的办法。    

此次“卡旺卡之旅”活动对孩子们的成长产生了积极的影响。分工和制作果茶方法的认识。顾客知道果茶和甜品的价格。合肥市长江路幼儿园教育集团总园中三班持续开展“卡旺卡果茶之旅”相关活动，视频的方式，組织幼儿进行小组或班级分享，知道服务员要有服务意识，