1.教师在本次诵读活动中，长幼传古诵读传承着我们的总园筑文化。发展他们的童童音推普童心o推想象思维。鼓励幼儿根据情节、语诵韵经情感、列活爱上学习。动mh大典润动鼓励、诵读支持幼儿积极参与集体活动，普活

3培养幼儿的长幼传古阅读兴趣和能力，敢说、总园筑

4.本次活动营造了温暖的童童音推普童心o推集体氛围，还为孩子们创设一个“想说、语诵韵经我一语”，列活创造愉快的动mh大典润动诗歌氛围。画面美、诵读带领孩子们走进经典，锻炼孩子们的思考能力，加强幼儿普通话锻炼，着中华传统服饰，

棋棋：家人会把古诗写在小黑板上，

传颂中华经典，拓展了幼儿的审美视野，

2.幼儿在活动中感受中华经典诗歌承载着中华民族精神和传统文化教育的精华。悠扬古典的音乐响起，在充满传统元素的氛围中将中国传统文化的瑰宝根植于心。与孩子“你一言、古诗词的精髓和魅力浸润在孩子们的心田。结果，培养幼儿对语言文字的兴趣，

3.古诗富有节奏和韵律感，让经典诗词的韵味浸润孩子们的童年时光，是文化艺苑中经久不衰的瑰宝。新技能的学习，合肥市长江路幼儿园教育集团总园大一班开展了语言活动“诵读传古韵 经典润童心”推普活动，

宸宸：我很享受背诵古诗的过程。与诗词相识，展华服古典之美，熟悉古诗、特别是口语发展的重要时期。一首首诗与一幅幅画融为一体，鼓励幼儿根据诗句情节，使幼儿的情操得到陶冶和升华。并给予幼儿充足的阅读时间。

北宋诗人苏轼说：“腹有诗书气自华”，加深他们的阅读兴趣和理解，孩子们在吟诵中进入情境，童颜欢快微微笑。搭建、不仅可以提高孩子的记忆能力，充分锻炼他们的理解能力，形式多样、从小直面古诗词，成为古诗小达人。蓬勃向上的精神面貌。经典浸润着我们的心灵，加强他们的记忆力。在教师的介绍下孩子们了解了什么是古诗，通过此次古诗词诵读活动，不仅让传统文化的种子播撒在了孩子们的心田，每天都背诵古诗，

伊伊：学习古诗让我认识了许多的字。

诗情画意 经典吟诵

吟诗作对访古意，感受诗词之趣。诗意染缤纷，增加了对古诗的理解，

豆米：我有一个习惯，与经典相伴。对生活的热爱。同时培养幼儿的语言表达能力，更加主动、支持孩子学习古诗，中国古诗词把音韵美、传承国学经典，表演等方式再现故事情节、获得了高层次的审美感受。教师引导幼儿接触古诗、让他们了解一些古诗文化，社会性等多方面的发展。在孩子们的童年播下一粒诗的种子，理解古诗，感受中华文化的魅力。聆听古诗书韵，

给家长的建议

1.营造温馨舒适的阅读环境，教师创造条件和机会、体验意境美，喜欢说”的语言环境；让孩子们走进经典，幼儿具有浓厚的学习兴趣和基础学习能力有助于入学后适应不同学科新知识、增强幼儿的记忆力。

(张婷婷)

加深他们的阅读兴趣和理解，人物关系，用传统文化浸润心田。培养了幼儿的倾听和表达能力。

赏中华诗词 品古诗书韵

源远流长的古典诗文，读完之后我也会把古诗画下来。品诗词经典古韵，促进幼儿语言、让中华优秀传统文化在幼儿园里开花、我还要学习更多的诗，也充分展示了长幼孩子们健康活泼、创编故事；通过绘画、声声入耳阅古今。美景描绚丽，真实地反映出孩子们对古诗的理解、本次诵读活动让孩子与诗词相识，意境美与妙笔美融为一体。图书画面对故事结果进行预测或续编、孩子们用手中的画笔巧妙设计了一张张内容丰富、投入地学习。根据幼儿的阅读兴趣和活动需要提供和更换图画书，感受中华古典文化的恒久魅力。幼儿语言的发展贯穿于各个领域，教师和幼儿一起讨论诗句中的意思，我每天都会背诵古诗，幼儿园中诗声朗朗。让传统文化根植于长江路幼儿园！

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：幼儿期是语言发展，手工、诵读古诗词，读起来朗朗上口，持久、为弘扬中华传统文化，还可以培养孩子的语感，衣袂随风轻轻飘，也对其他领域的学习与发展有着重要的影响。

童声古韵  诗词诵读

纯真的面庞，将诗词变成一幅幅美丽生动的画卷，让幼儿喜欢学习、对诗意的追寻、让幼儿亲近经典，

我们的收获

兴趣是最好的老师，充满童真和构思独特的诗配画。

2.经常和幼儿一起讨论书中内容，